“四舍五入”怎样体现教育公平

 

     江苏扬中黄同学中考分数为600.4分，而该市扬中高级中学在统招录取时，分数采取“四舍五入”的办法计算，黄同学成绩被算作600分。同时另外3名中考分别为599.6分、599.6分和599.9分的学生成绩也被算作600分。最终黄同学因语数外成绩排名靠后，缴纳了择校费才得以升入高中。（7月2日《扬子晚报》）

    “四舍五入”法在一些日常的数据统计中经常能遇到，但其所造成的误差也显而易见。中考录取分数也采取此法，则让人疑问重重。成绩是学生的命根，虽相差0.1分，结果也会有天壤之别。“四舍五入”取分法，显然体现不了录取的公平原则。

    对于这一结果，扬中市招办顾主任表示，“现在3万元算什么呢？任何事情，绝对的公平不存在”。对扬中市招办的做法以及回应，笔者认为，这是一种推卸责任的说法，起码有几点是需要厘清的：其一，既然录取分数按整数计算，那么阅卷评分标准就应该做出更改，避免出现小数点以后的分数才公平。其二，对超过分数线的学生，应该有录取名额的预留方案，而不是生硬坚持统招录取的名额数。

    “四舍五入”的做法用于招生录取，不仅有违录取的公平原则，也不符合以分数定招生的规定。既然传统的原则是从高分到低分录取，经此折腾造成高分落榜，低分反而被录取，出台此政策的招办必须付一定的责任。通过这件事情，造成了学生多交了三万元择校费，并且影响到了学生的自信心，其心理影响也是需要考虑的。

    由此事使我们想到这样一个问题：我们的教育目的究竟是什么？在目前情况下，以分数论成败的合理性、公平性毋庸置疑，既然我们采取这种做法，那就要尽量创造利于措施实施的公平环境。如果因为我们成年人的懒政，而给孩子造成了伤害，教育的意义又何在？